Šolski projekt

Doživetje meja – premagovanje meja

Namen projekta

Društvo Avstrijsko-slovensko prijateljstvo Gradec (naprej DASPG) obstaja od leta 1992 in šteje trenutno 130 članov iz Avstrije, Slovenije in Nemčije. Zavzema se za spodbujanje prijateljskega sodelovanja med Avstrijo in Slovenijo, zato v ta namen organizira in spodbuja najrazličnejše dejavnosti na področju umetnosti, kulture, izobraževanja in gospodarstva – s poudarkom na avstrijski zvezni deželi Štajerski in Štajerski oziroma Koroški v Sloveniji. 

Društvo je v letu 2024 spodbudilo čezmejni šolski projekt „DOŽIVETJE MEJA – PREMAGOVANJE MEJA“ s šolami ob meji v Sloveniji in Avstriji oziroma na Štajerskem in Koroškem na obeh straneh meje. V projektu sodelujejo učenci in učitelji avstrijskih ljudskih in „srednjih“ šol (Volks- und Mittelschulen) ter slovenskih osnovnih šol, tema projekta pa je življenju ob meji danes in nekoč, sobivanje v vseh svojih raznolikih vidikih, nastanek in razvoj meja ter njihov vpliv na življenje ljudi vseh generacij v najširšem pomenu besede. Meje, mejni sporazumi, mejne karte in mejni znaki so za vsako državo dragocenosti in že od najzgodnejših zgodovinskih časov uživajo najvišjo prioriteto  – kot npr. kažejo stele ali antične plošče v Mezopotamiji in Egiptu ali kitajski zid in limes pri Rimljanih.

Cilji projekta

Pomemben cilj projekta je pri mladih in starejših prebivalcih vzbuditi zanimanje za zgodovino in družbene razmere, jih razumeti in osvetliti z različnih zornih kotov, pa tudi spoznati pomen EU za mirno sobivanje, predvsem pa negovanje, spoštovanje in ohranjanje prijateljskih odnosov med prebivalci sosednjih držav. Pri tem želimo povezovati ljudi z obeh strani meje, zlasti mlade, da bi krepili in poglobljali odnose, bolje spoznali zgodovino, jezik in kulturo sosednje države ter poglobili zavest o življenju ob meji in (preteklih ali sedanjih) izkušnjah prebivalcev obmejnih območij. Šole in učitelje v obeh državah želimo spodbuditi k čezmejnemu sodelovanju, kreativnemu razmišljanju o mejah in evropskih povezavah ter vključevanju teh vsebin v različne predmete. 

Udeležence projekta želimo (izkustveno) senzibilizrati za pomen obstoja in preseganja meja pa tudi za pomen »brezmejne« EU in schengenskega območja ter nujnosti ohranjanja teh dosežkov.

Projekt lahko traja več let, vključujejo se lahko vedno nove šole ter učenci in učitelji.

Teme in prispevki

Z učenci lahko razmišljamo in pripravljamo dejavnosti o naslednjih temah – vedno glede na starost, zanimanje in predznanje učencev (to je samo nekaj predlogov, učitelji imajo povsem proste roke):

• Kaj je meja, kaj jo opredeljuje, kako nastane: zgodovinski razvoj meja, opredelitev v mednarodnem pravu, zgodovina meje med Slovenijo in Avstrijo; osvetlitev »spektakularnih« postavljanj in odpravljanj meja (npr. po mirovni pogodbi iz Saint-Germaina leta 1920, po obeh svetovnih vojnah, po vzpostavitvi »železne zavese« po 2. svetovni vojni, po padcu berlinskega zidu leta 1989, po pristopu Avstrije k EU leta1994 ter Slovenije k EU in schengenskemu območju leta 2004 in 2007). 
• Katere meje oziroma ločnice poznamo: prostorske, časovne, politične, fizične, vidne in nevidne, socialne in kulturne, notranje in zunanje meje, v glavah in realne  oziroma miselne in fizične, ostre in zabrisane, sprejemljive in nesprejemljive, prepustne in neprepustne …
• Kaj „počnejo“ ali povzročajo meje: označujejo, ločujejo, povezujejo, vzbujajo radovednost, dajejo prednost in zavirajo, ločujejo znano in neznano, strukturirajo kompleksna področja, izolirajo, ščitijo in izključujejo …
• Zakaj obstajajo meje: da jih prekoračimo, da vemo, kako daleč lahko gremo, da nekaj ločimo od drugega, da lahko nekaj definiramo (npr. suvereno ozemlje), da vemo, kaj je naše in kaj sosedovo …
• Kje potekajo meje: po gorskih grebenih, rekah, morjih, jezerih, skozi gozdove, polja, dvorišča …
• Kako so označene meje?
• Kje je meja med varovanjem identitete, solidarnostjo z drugimi in svobodo (lastnega) gibanja ali življenja?
• Vprašanja o EU: Kaj je EU? Kaj predstavlja? Katere institucije EU poznajo učenci? Kako se v EU sprejemajo odločitve? Kako pomembna je EU za države članice? Kako je bilo nekoč, ko naši državi še nista bili v EU in ko še ni bilo evropske integracije? Kaj EU pomeni za državljane in kakšen vpliv ima na njihovo vsakdanje življenje? Kaj imajo mladi od EU? Kje in kako doživljajo EU? Kaj pomeni EU za meje med državami članicami EU? Ali še potrebujemo meje? (Meje niso bile odpravljene, le mejni in carinski pregledi.) Kaj je schengensko območje in kakšni so njegovi učinki? …

Prispevki učencev so možni v najrazličnejših oblikah:

• kot pisni prispevki: eseji, spisi, pesmi (lahko v obliki tekmovanja v pisanju) … Poiskali bomo možnost objave na spletu ali v publikaciji.
• kot mejni portreti – ljudi, pokrajin, družin, krajev … v obliki besedil, filmov oz. videov, intervjujev, slik, fotografij, risb in kipov, gledališke igre … Poiskali bomo možnost razstave.
• kot intervjuji s pričami zgodovine in drugimi pričevalci v obliki video ali avdio posnetkov
• kot raziskovalne naloge (o življenju ob meji ali v sosednji državi, npr. o možnostih izobraževanja, šolskih obveznostih, predmetniku, načinu poučevanja in ocenjevanja, strogosti učiteljev, prednostih in slabostih enega in drugega šolskega sistema, dodatni ponudbi na šolah, obveznostih učiteljev, praznikih in počitnicah, prehranjevanju na šolah, morda tudi o pojavu nasilja na šolah, sodelovanju staršev …)

Naloge DASPG

• Usklajuje celoten projekt in po potrebi in možnostih zagotovlja finančno podporo (tudi z iskanjem sponzorjev).
• Vabi sodelujoče šole, jih povezuje in z njimi načrtuje konkretne dejavnosti.
• V dogovoru s šolami prispeva vsebinske prispevke, šolam nudi podporo in pomoč s posredovanjem informacij in mreženjem, spodbujanjem in spremljanjem dejavnosti: npr. vodenjem razprav z učenci, pogovori z učenci na ekskurzijah, sodelovanjem pri pouku …
• V sklopu svojih možnosti zagotovlja in posreduje predavatelje iz politike, gospodarstva, kulture in diplomacije za ciljne skupine učencev in učiteljev, pripravlja predavanja in/ali oglede za učence in/ali učitelje različnih stopenj – npr. o Gradcu ali Ljubljani, Avstriji ali Sloveniji, meddržavnih odnosih ali EU, nemščini ali slovenščini … 

Naloge sodelujočih šol

• Načrtujejo konkretne dejavnosti, posamezno ali skupaj z drugimi sodelujočimi šolami, učiteljicami in učitelji, posameznimi razredi ali skupinami (npr. učencev, ki obiskujejo pouk tujega jezika) v  sklopu svojih učnih načrtov in možnosti (v sklopu učne snovi, posebnih projektov, raziskovalnih nalog, tekmovanj, naravoslovnih ali športnih dnevov, medšolskih srečanj, izletov in ekskurzij, nagradnih tekmovanj itd.).
• Predlagajo navezavo stikov z novimi šolami in/ali učitelji in učiteljicami, s katerimi morda že sodelujejo ali so zainteresirani za sodelovanje.
• Redno obveščajo DASPG o svojih načrtih za naslednje šolsko leto ali semester o dogodkih, zanimivih za društvo in druge šole, skupaj načrtujejo in se povezujejo. 
• Izvajajo načrtovane dejavnosti s pomočjo DASPG.
• Sodelujejo z DASPG pri pripravi in vlaganju prijav za (so)financiranje bilateralnih ali evropskih projektov, kjer je potrebnih več partnerjev.
• Pravočasno obvestijo DASPG, če iz različnih razlogov ne morejo več ali zgolj začasno sodelovati v projektu. 

Projektna pesem

Prof. Edvin Ramadani je sestavil pesmico, ki bo morda postala nekakšna „himna“ našega projekta in jo lahko zapojemo ali zaigramo v zelo različnih glasbenih slogih. Kateri vam je najbolj všeč?

Grenze / Meja